Os professores doutores listados abaixo realizaram estágio de pós-doutoramento sob a supervisão da Profa. Dra. Mônica Cavalcante na Universidade Federal do Ceará:
2023
TRATAMENTO PEDAGÓGICO DAS ESTRATÉGIAS DE TEXTUALIZAÇÃO: APRIMORANDO A INTERFACE ENTRE LINGUÍSTICA TEXTUAL E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA – Valdinar Custódio Filho (UECE)
Resumo: A linguística textual se pauta por um fazer científico que tem como objeto principal de suas análises o texto enquanto elemento orientador dos sentidos construídos para que se chegue à coerência. Há, então, um olhar investigativo tanto para as condições maiores que se ligam aos gêneros e às sequências textuais quanto para as condições menores que se revelam nas estratégias de textualização propriamente ditas, quais sejam, referenciação, organização tópica, intertextualidade, e outros recursos de expressão de pontos de vista, de marcação da impolidez e dos jogos polifônicos (Cavalcante, 2023, p. 180).Sobre a presença das estratégias de textualização nas práticas didáticas, além do pouco espaço reservado a elas nos livros didáticos, a abordagem acaba sendo, muitas vezes, inadequada. A título de ilustração, tratemos da referenciação. Há, portanto, duas questões importantes sobre o ensino de estratégias de textualização: 1) é preciso que esse ensino ganhe mais espaço; 2) é preciso que as atividades e descrições sobre os fenômenos sejam mais pertinentes. A partir dessas premissas, pensamos que a área de linguística textual tem muito a contribuir para a formação docente e para a linguística aplicada ao ensino, ao permitir que as bases do desenvolvimento da competência comunicativo-discursiva se estabeleçam mediante a mobilização de estratégias que garantam a eficácia de processos de compreensão e produção de textos. Ao mesmo tempo, consideramos que a ação docente pode se beneficiar de conhecimentos aplicáveis das teorias sobre aprendizagem (Chevallard, 1991; Vigotski, 2007), para que os instrumentos construídos pelo professor sejam mais bem orientados no sentido de propiciar a ação efetiva do aprendiz e o melhor aproveitamento da interlocução entre professores e estudantes. Nosso projeto de pesquisa tenciona investir nas possibilidades de construção dessa interface, considerando-se, eminentemente, o efeito que este estudo deve ter no corpo de conhecimentos que contribuem para a formação de professores autônomos e competentes (Geraldi, 1997). Para isso, propõe como objetivo geral refletir sobre práticas pedagógicas direcionadas à educação básica, nas quais se focalizem as estratégias de textualização em atividades didáticas de compreensão e produção textual, considerando-se as dimensões ensináveis de tais práticas bem como o tratamento sociointeracionista que medeia a relação entre trabalho docente e ação do aprendiz.
2020
PARÂMETROS TEXTUAIS PARA UMA ANÁLISE ARGUMENTATIVA – Maria da Graça dos Santos Faria (UFMA)
Resumo: Este projeto de Pós-Doutorado estão em conformidade com os seguintes objetivos específicos: Analisar, sob o enfoque da argumentação no discurso, estratégias de organização textual utilizadas pelo locutor em busca da persuasão; Relacionar como a utilização de estratégias argumentativas, tais como: processos referenciais, metadiscurso e intertextualidade, adaptam-se às representações do real em diferentes contextos sociais; Destacar o estereótipo como base que sustenta o aparecimento de diferentes representações de uso, identificações e referentes; Ressaltar como as interações persuasivas são descritas segundo modalidades argumentativas diversas. Para alcançar os objetivos pretendidos, partimos da visão assumida pela Linguística Textual que amplia a noção de argumentar ao considerar a persuasão um modo de influenciar um interlocutor ao utilizar estratégias argumentativas. Esta concepção é corroborada por Cavalcante (2017) ao afirmar “todos os textos são argumentativos em diferentes graus. Esta forma de ampliar o fenômeno da argumentação encontra respaldo em Amossy (2018) ao postular que a argumentação não está presente apenas em textos que defendem uma tese bem definida, mas se encontra também naquelas produções que buscam influenciar o interlocutor ou o terceiro quanto a modos de pensar os objetos de discurso. A noção de modalidade argumentativa permite reconhecer maneiras pelas quais o texto orienta ou sugere uma visão ou um posicionamento sobre os referentes. Assim, o argumentar (ou persuadir) envolve recursos da linguagem por meio dos processos referenciais, da intertextualidade e dos operadores metadiscursivos, estratégias argumentativas contempladas nos objetivos deste trabalho.
2017
PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO TEXTUAL EM GÊNEROS MARCADAMENTE ARGUMENTATIVOS – Evandro de Melo Catelão (UFTPR)
Resumo: Este projeto de pós-doutorado, orientado pela professora Dra. Monica Magalhães Cavalcante, problematizou princípios da Análise Textual dos Discursos (ATD) desenvolvida por Adam (1990; 1999; 2005; 2008; 2010; 2011), com ênfase na correlação entre sequências e plano de texto. Inicialmente, os estudos focaram na descrição da sequência argumentativa em gêneros predominantemente argumentativos, questionando: que tipos de combinações poderiam ser encontradas nesses gêneros para a definição da noção de tese e que contribuições esse tipo de estudo poderia trazer para o entendimento dos processos de organização dos planos textuais. Diante disso, propôs-se: i) traçar um estudo sobre a sequencialidade argumentativa, considerando as conexões pragmático-semânticas; ii) desenvolver um protótipo para análise da sequencialidade argumentativa dominante, aplicável a gêneros com plano de texto fixo; iii) refletir sobre a relação entre o plano de análise composicional e os gêneros do discurso, trazendo considerações para a noção de plano de texto; iv) discutir uma aplicação prática do protótipo. O desenvolvimento da pesquisa incluiu: a) levantamento bibliográfico sobre temas e autores correlacionados — etapa em que o pesquisador teve acesso à obra “Les Textes : types et prototypes” (4ª ed., 2017) de Adam, que veio a ser traduzida pelo Protexto e publicada em 2019; b) discussões no grupo Protexto com textos selecionados e debates em aulas da pós-graduação; c) constituição de corpus; d) desenvolvimento de análises. A proposta, realizada entre 2016 e 2017, teve como resultados a publicação de artigos e participação em eventos acadêmicos. Entre as publicações resultantes, destacam-se os artigos: Catelão & Cavalcante (2018), “A proposta de plano(s) pré-formatado(s) para um gênero aplicada a um caso de intertextualidade”, e Catelão & Cavalcante (2017), “Plano pré-formatado para um gênero”, que aprofundaram a discussão sobre a noção de plano de texto e planos pré-formatados por gêneros pela abordagem de Adam. Além disso, no decorrer do período e nos anos subsequentes, o pós-doutorado possibilitou a participação do pesquisador, junto a outros membros do Protexto, no grupo de tradução para o português de obras como ”Textos, Tipos e Protótipos” de Jean-Michel Adam (Editora Contexto, 2019) e “Apologia da Polêmica” de Ruth Amossy (Editora Contexto, 2017), ampliando o acesso do público lusófono às teorias desses autores.
2016
TEXTO, HIPERTEXTO E COERÊNCIA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – Vanda Maria da Silva Elias (UNIFESP)
Resumo: Considerando que o hipertexto é uma construção que se realiza com base em elementos de conexão que remetem para múltiplos textos com linguagens e mídias variadas e que, ao não prever um início e fim, pode se estender de acordo com sugestões do leitor, a pesquisa buscou responder as seguintes questões: 1. Como tratar a coerência na produção hipertextual constituída por múltiplos textos que aparecem e desaparecem, se elastecem e se encolhem a um simples clique do mouse ou toque na tela? 2) Quais categorias dos estudos do texto compreendidos numa perspectiva sociocognitiva e interacional podem ser aplicadas ao estudo da coerência hipertextual e sob que condições, considerando a peculiaridade do objeto de estudo? 3) Que contribuições a pesquisa oferece para o desenvolvimento e o aprimoramento do trabalho em sala de aula com o hipertexto como objeto de leitura e produção de sentidos? A pesquisa assinalou contribuições: i) para a ampliação de estudos sobre o texto e o hipertexto no campo da Linguística Textual, apontando perspectivas teóricas para a descrição e a análise da coerência do hipertexto, considerando os traços característicos desse modo de escrita e, consequentemente, os procedimentos de decisão, seleção e combinação exigidos na leitura; ii) para a construção de metodologias para o ensino da leitura de hipertextos e da construção da coerência nesse modo de escrita em contexto digital. Resultados da pesquisa encontram-se configurados no capítulo Linguística textual e estudos do hipertexto: focalizando o contexto e a coerência (Elias & Cavalcante, 2017).
2013
DÊIXIS E ANÁFORA: UM CASO DE CONTINUUM CORREFERENCIAL E INFERENCIAL – Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
Resumo: Este estágio de pós-doutoramento tem como finalidade desenvolver o projeto intitulado O continuum dêixis e anáfora, sob a supervisão da linguista de texto Profa. Dra. Mônica Magalhães Cavalcante (Universidade Federal do Ceará/UFC). O projeto pretende discutir como a dêixis se situa no atual referencial teórico-metodológico de análise de processos referenciais. Pretendemos comprovar a hipótese de que a dêixis, não se opondo aos casos de anáforas diretas e indiretas (incluindo os encapsulamentos), associa-se a elas como um continuum tipológico de maior ou menor grau de deiticidade (cf. CAVALCANTE, 2000), correferencialidade e necessidade de inferências para sua compreensão.
Como corpus, serão analisados textos de jornais e revistas, em sua versão on-line, especificamente notícias verbo-visuais sobre temas referentes a esportes, política e cidade/país. Como a dêixis é um procedimento de remissão para diferentes espaços, é necessário descrever esses aspectos contextuais, inclusive os multimodais, como ilustrações, fotos e gráficos, que costumam acompanhar notícias. A relação entre dêixis e multimodalidade em textos verbo-visuais ainda não foi investigada criteriosamente, razão por que é um dos focos desta pesquisa. Além disso, selecionaremos jornais e revistas publicadas nos estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Ceará e Rio Grande do Sul, para verificar de que maneira os conhecimentos partilhados são acionados para a compreensão desses textos, em cada local em que são publicados.
Para realizar tal análise, serão mobilizadas algumas noções teóricas já desenvolvidas (ou em desenvolvimento) pela Linguística de Texto, tais como referenciação, texto e discurso, leitura e conhecimento prévio, tipos de dêixis e de anáfora. Buscaremos abordar o continuum referencial e inferencial que norteia as diferenças e aproximações entre anáfora e dêixis, sem deixar de observar, como já dissemos, aspectos multimodais constitutivos dos gêneros analisados para verificar as relações anafóricas e dêiticas entre os aspectos verbais e não verbais dos textos em exame.
Este projeto está sendo desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas na Universidade Federal do Rio de Janeiro, vinculado à linha de pesquisa Língua e ensino, e se insere também no projeto “Abordagem textual no ensino de língua portuguesa: problemas e perspectivas”, que desenvolvo junto com orientandos de Mestrado e Doutorado, atrelado aos dois grupos de pesquisa aos quais pertenço como pesquisadora: Círculo Interdisciplinar de Análise do Discurso, coordenado pela Profa. Dra. Ma. Aparecida Lino Pauliukonis, sediado na Universidade Federal do Rio de Janeiro (http://www.letras.ufrj.br/projetociad/); e Protexto: Grupo de Pesquisa em Linguística, subgrupo Referenciação e discurso, coordenado pela Profa. Dra. Mônica Magalhães Cavalcante, sediado na Universidade Federal do Ceará (www.protexto.ufc.br). São pontos em comum entre os objetivos do Protexto (disponíveis no Diretório do CNPq) e os propósitos do presente projeto de pós-doutoramento os seguintes: investigar aspectos sociocognitivos da Referenciação e da interpretação textual; analisar a construção de objetos-de-discurso como consequente a uma atividade interpretativa que leva em conta a integração de múltiplos fatores, dentre os quais podem se destacar o caráter multimodal das práticas linguísticas; rediscutir a noção de coerência a partir dos pressupostos teóricos de diferentes autores da Linguística de Texto, refletindo sobre a evolução desse conceito e definindo os critérios atuais de consideração da coerência textual.
Alguns resultados desta pesquisa que pretendemos desenvolver no estágio de pós-doutoramento já foram apresentados em forma de comunicação no XXVII Enanpoll (Anpoll, UFF, julho de 2012), discutidos em reuniões presenciais e on-line com a Profa. Dra. Mônica Cavalcante e debatidos, na Faculdade de Letras/UFRJ, com meus orientandos de Mestrado e Doutorado que vêm pesquisando referenciação, gêneros textuais e ensino.
2012
DIFERENTES PERSPECTIVAS NA ABORDAGEM DO TEXTO E DO DISCURSO – Mariza Angélica Paiva Brito (UNILAB)
Resumo: O projeto de pós-doutorado “Diferentes Perspectivas na Abordagem do Texto e do Discurso” tem como objetivo investigar os processos referenciais em suas funções textual-discursivas, considerando suas interfaces com a argumentação e a intertextualidade. A pesquisa adota um enfoque interdisciplinar, articulando a Linguística de Texto, Análise do Discurso, Linguística da Enunciação, Sociocognição e Literatura, para ampliar a compreensão sobre a referenciação. O estudo busca redimensionar a classificação das funções discursivas dos processos referenciais, relacionando-os a diferentes gêneros textuais e explorando sua ligação com estratégias argumentativas e de sedução. Além disso, analisa a relação entre intertextualidade e referenciação, partindo da ideia de que a emergência de referentes no texto pode ocorrer independentemente de expressões referenciais explícitas, conforme a proposta de Cavalcante (2011). A pesquisa segue uma abordagem qualitativa e interpretativista, ancorada no método dialético-hermenêutico, com base em autores como Marconi e Lakatos (2002) e Bogdan e Biklen (1994). A coleta de dados será realizada a partir da atualização do banco de dados do Grupo de Pesquisa Protexto, incluindo novos gêneros textuais e reorganizando materiais já existentes. O projeto visa contribuir para a compreensão dos processos referenciais, propondo um quadro teórico mais dinâmico e multifacetado, em sintonia com a complexidade das práticas discursivas. Dessa forma, busca consolidar uma abordagem integrada da referenciação, considerando suas dimensões argumentativas, intertextuais e sociocognitivas.
Biblioteca Mônica Magalhães Cavalcante 